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CARTA DE JAVIER SICILIA

viernes 8 de abril de 2011

CARTA ABIERTA DEL POETA JAVIER SICILIA

El brutal asesinato de mi hijo Juan Francisco, de Julio César Romero Jaime, de Luis Antonio Romero Jaime y de Gabriel Anejo Escalera, se suma a los de tantos otros muchachos y muchachas que han sido igualmente asesinados a lo largo y ancho del país a causa no sólo de la guerra desatada por el gobierno de Calderón contra el crimen organizado, sino del pudrimiento del corazón que se ha apoderado de la mal llamada clase política y de la clase criminal, que ha roto sus códigos de honor.

No quiero, en esta carta, hablarles de las virtudes de mi hijo, que eran inmensas, ni de las de los otros muchachos que vi florecer a su lado, estudiando, jugando, amando, creciendo, para servir, como tantos otros muchachos, a este país que ustedes han desgarrado. Hablar de ello no serviría más que para conmover lo que ya de por sí conmueve el corazón de la ciudadanía hasta la indignación. No quiero tampoco hablar del dolor de mi familia y de la familia de cada uno de los muchachos destruidos. Para ese dolor no hay palabras –sólo la poesía puede acercarse un poco a él, y ustedes no saben de poesía–. Lo que hoy quiero decirles desde esas vidas mutiladas, desde ese dolor que carece de nombre porque es fruto de lo que no pertenece a la naturaleza –la muerte de un hijo es siempre antinatural y por ello carece de nombre: entonces no se es huérfano ni viudo, se es simple y dolorosamente nada–, desde esas vidas mutiladas, repito, desde ese sufrimiento, desde la indignación que esas muertes han provocado, es simplemente que estamos hasta la madre.

Estamos hasta la madre de ustedes, políticos –y cuando digo políticos no me refiero a ninguno en particular, sino a una buena parte de ustedes, incluyendo a quienes componen los partidos–, porque en sus luchas por el poder han desgarrado el tejido de la nación, porque en medio de esta guerra mal planteada, mal hecha, mal dirigida, de esta guerra que ha puesto al país en estado de emergencia, han sido incapaces –a causa de sus mezquindades, de sus pugnas, de su miserable grilla, de su lucha por el poder– de crear los consensos que la nación necesita para encontrar la unidad sin la cual este país no tendrá salida; estamos hasta la madre, porque la corrupción de las instituciones judiciales genera la complicidad con el crimen y la impunidad para cometerlo; porque, en medio de esa corrupción que muestra el fracaso del Estado, cada ciudadano de este país ha sido reducido a lo que el filósofo Giorgio Agamben llamó, con palabra griega, zoe: la vida no protegida, la vida de un animal, de un ser que puede ser violentado, secuestrado, vejado y asesinado impunemente; estamos hasta la madre porque sólo tienen imaginación para la violencia, para las armas, para el insulto y, con ello, un profundo desprecio por la educación, la cultura y las oportunidades de trabajo honrado y bueno, que es lo que hace a las buenas naciones; estamos hasta la madre porque esa corta imaginación está permitiendo que nuestros muchachos, nuestros hijos, no sólo sean asesinados sino, después, criminalizados, vueltos falsamente culpables para satisfacer el ánimo de esa imaginación; estamos hasta la madre porque otra parte de nuestros muchachos, a causa de la ausencia de un buen plan de gobierno, no tienen oportunidades para educarse, para encontrar un trabajo digno y, arrojados a las periferias, son posibles reclutas para el crimen organizado y la violencia; estamos hasta la madre porque a causa de todo ello la ciudadanía ha perdido confianza en sus gobernantes, en sus policías, en su Ejército, y tiene miedo y dolor; estamos hasta la madre porque lo único que les importa, además de un poder impotente que sólo sirve para administrar la desgracia, es el dinero, el fomento de la competencia, de su pinche “competitividad” y del consumo desmesurado, que son otros nombres de la violencia.

De ustedes, criminales, estamos hasta la madre, de su violencia, de su pérdida de honorabilidad, de su crueldad, de su sinsentido.

Antiguamente ustedes tenían códigos de honor. No eran tan crueles en sus ajustes de cuentas y no tocaban ni a los ciudadanos ni a sus familias. Ahora ya no distinguen. Su violencia ya no puede ser nombrada porque ni siquiera, como el dolor y el sufrimiento que provocan, tiene un nombre y un sentido. Han perdido incluso la dignidad para matar. Se han vuelto cobardes como los miserablesSonderkommandos nazis que asesinaban sin ningún sentido de lo humano a niños, muchachos, muchachas, mujeres, hombres y ancianos, es decir, inocentes. Estamos hasta la madre porque su violencia se ha vuelto infrahumana, no animal –los animales no hacen lo que ustedes hacen–, sino subhumana, demoniaca, imbécil. Estamos hasta la madre porque en su afán de poder y de enriquecimiento humillan a nuestros hijos y los destrozan y producen miedo y espanto.

Ustedes, “señores” políticos, y ustedes, “señores” criminales –lo entrecomillo porque ese epíteto se otorga sólo a la gente honorable–, están con sus omisiones, sus pleitos y sus actos envileciendo a la nación. La muerte de mi hijo Juan Francisco ha levantado la solidaridad y el grito de indignación –que mi familia y yo agradecemos desde el fondo de nuestros corazones– de la ciudadanía y de los medios. Esa indignación vuelve de nuevo a poner ante nuestros oídos esa acertadísima frase que Martí dirigió a los gobernantes: “Si no pueden, renuncien”. Al volverla a poner ante nuestros oídos –después de los miles de cadáveres anónimos y no anónimos que llevamos a nuestras espaldas, es decir, de tantos inocentes asesinados y envilecidos–, esa frase debe ir acompañada de grandes movilizaciones ciudadanas que los obliguen, en estos momentos de emergencia nacional, a unirse para crear una agenda que unifique a la nación y cree un estado de gobernabilidad real. Las redes ciudadanas de Morelos están convocando a una marcha nacional el miércoles 6 de abril que saldrá a las 5:00 PM del monumento de la Paloma de la Paz para llegar hasta el Palacio de Gobierno, exigiendo justicia y paz. Si los ciudadanos no nos unimos a ella y la reproducimos constantemente en todas las ciudades, en todos los municipios o delegaciones del país, si no somos capaces de eso para obligarlos a ustedes, “señores” políticos, a gobernar con justicia y dignidad, y a ustedes, “señores” criminales, a retornar a sus códigos de honor y a limitar su salvajismo, la espiral de violencia que han generado nos llevará a un camino de horror sin retorno. Si ustedes, “señores” políticos, no gobiernan bien y no toman en serio que vivimos un estado de emergencia nacional que requiere su unidad, y ustedes, “señores” criminales, no limitan sus acciones, terminarán por triunfar y tener el poder, pero gobernarán o reinarán sobre un montón de osarios y de seres amedrentados y destruidos en su alma. Un sueño que ninguno de nosotros les envidia.

No hay vida, escribía Albert Camus, sin persuasión y sin paz, y la historia del México de hoy sólo conoce la intimidación, el sufrimiento, la desconfianza y el temor de que un día otro hijo o hija de alguna otra familia sea envilecido y masacrado, sólo conoce que lo que ustedes nos piden es que la muerte, como ya está sucediendo hoy, se convierta en un asunto de estadística y de administración al que todos debemos acostumbrarnos.

Porque no queremos eso, el próximo miércoles saldremos a la calle; porque no queremos un muchacho más, un hijo nuestro, asesinado, las redes ciudadanas de Morelos están convocando a una unidad nacional ciudadana que debemos mantener viva para romper el miedo y el aislamiento que la incapacidad de ustedes, “señores” políticos, y la crueldad de ustedes, “señores” criminales, nos quieren meter en el cuerpo y en el alma.

Recuerdo, en este sentido, unos versos de Bertolt Brecht cuando el horror del nazismo, es decir, el horror de la instalación del crimen en la vida cotidiana de una nación, se anunciaba: “Un día vinieron por los negros y no dije nada; otro día vinieron por los judíos y no dije nada; un día llegaron por mí (o por un hijo mío) y no tuve nada que decir”. Hoy, después de tantos crímenes soportados, cuando el cuerpo destrozado de mi hijo y de sus amigos ha hecho movilizarse de nuevo a la ciudadanía y a los medios, debemos hablar con nuestros cuerpos, con nuestro caminar, con nuestro grito de indignación para que los versos de Brecht no se hagan una realidad en nuestro país.

Además opino que hay que devolverle la dignidad a esta nación.

REVISTA PROCESO / ABRIL 2011

Gracias: Escuela Normal Sor Juana Inés de la Cruz

PLANEACIÓN SECUENCIA DIDÁCTICA

PLANEACIÓN DIDÁCTICA (secuencia didáctica)

Escuela:VICENTE SUÁREZ ______________

Dirección: SAN JERÓNIMO TIANGUISMANALCO___________

Zona: _031_ Clave de Centro de Trabajo: _21ETV0640C__ Turno: MATUTINO____

Nombre del maestro:__GUSTAVO GONZÁLEZ ROJAS___________________

Asignatura: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I
Bloque: IV Principios y valores de la democracia		Periodo: 2 SEMANAS
Tema: 2. Principios, normas y procedimientos de la democracia como forma de vida		Subtema (s): 2.1 Experiencias y manifestaciones cotidianas de la democracia: respeto a diferentes formas de ser, trato solidario e igualitario, disposición al diálogo
Propósito del Bloque: · Reconocerán que los derechos humanos son criterios compartidos a los que aspira la humanidad, y como parte de ella, la sociedad mexicana, para fortalecer la dignidad humana. · Comprenderán que la convivencia democrática es una condición para el ejercicio y respeto de los derechos humanos. · Se identificarán con los principios y las normas que promueven la convivencia democrática como forma de vida. · Distinguirán las características generales del sistema político democrático: representatividad, soberanía popular, sistema de partidos.
Competencia: Aplica los derechos humanos en las relaciones con los demás para vivir armónicamente en la sociedad donde vive para contribuir a mejorar las condiciones de vida de su entorno
Aprendizajes Esperados: Conozca los derechos humanos, los haga suyos y los utilice como norma de vida
Aspectos a evaluar:	Especificar cada rasgo · Habilidades para la convivencia humana · Participación en las relaciones humanas · Conocimientos de los derechos humanos y sus repercuciones

Conceptos y Palabras Clave: derechos humanos, democracia, normas, convivencia. Sistema político, representatividad, soberanía popular, sistema de partidos

Antecedentes / Ideas Previas: Normas de conducta, conocerse a sí mismo, relaciones dentro del salón de clases

Sesión No. 1 Fecha: __5 de octubre 2011___ Hora: _9:40___

Estructura de la Secuencia
Momentos de organización de actividades	Recursos Didácticos	Evaluación
Actividades de Inicio: Conocimientos previos, ambientación del proceso educativo (Tiempo: ) 1 hora Actividades de Desarrollo: Conocimiento de los derechos humanos, mediación del proceso, proceso de investigación, relación con su vida diaria, mesa redonda para análisis de los derechos humanos en las relaciones políticas de la comunidad (Tiempo: ) 4 horas Actividades de Cierre: ¿Que sabía antes y qué conozco hoy?, ensayo sobre derechos humanos (Tiempo: ) 1 hora	Materiales impresos: Libro del maestro y del alumno Videos acerca de la esclavitud Videos acerca de las represiones y violación a los derechos humanos Videos acerca de la dignidad y los derechos humanos	Cuantitativa: Portafiolio de evidencias Cualitativa: Cambio de actitud por parte del alumno Metacognición: Aplicar los derechos humanos en su comportamiento

PLANEACIÓN DIDÁCTICA (QUE ELEMENTOS DEBE CONTENER)

Propósitos: Que los alumnos apliquen los derechos humanos en las relaciones con los demás
Aprendizajes esperados: Asumir compromisos con la práctica de valores universales y el respeto a los derechos humanos. Investigar acerca de las instituciones y leyes que garantizan los derechos humanos
Competencias a desarrollar: Asume compromisos derivados del conocimiento de los derechos humanos para una relación sana con la comunidad Conoce las leyes e instituciones que garantizan los derechos humanos para exigirlos y respetarlos en las relaciones con los miembros de su comunidad	Conceptual Conoce los derechos humanos, las leyes e instituciones que los garantizan	Procedimental: Investiga acerca de las leyes e instituciones que garantizan el respeto a los derechos humanos, conoce a dónde acudir en caso de que sean violados para exigir su respeto	Actitudinal: Conoce el derecho de los demás y los respeta y exige el respeto a su persona
Aspectos a evaluar: conocimientos de los derechos humanos, los aplica en sus relaciones personales	Especificar cada rasgo · Habilidades para relacionarce con los demás · Participación en foros de discusión acerca de los derechos humanos · Conocimientos de los derechos humanos, leyes e instituciones que los protegen.

Sesión	Actividades	Tiempo	Recursos
Número de sesión. Día Mes Año Tiempo	Inicio: Lluvia de ideas acerca del conocimiento de los derechos humanos, cómo se respetan o violan. Investigar con sus padres acerca de lo que conocen de derechos humanos y hagan una aportación en Facebook Desarrollo: Observar el video La dignidad humana y los derechos humanos: Mediateca escolar segundo grado o en Vela. Envíen un twitter donde comenten lo visto en el programa. Buscar en periódicos la violación de los derechos humanos dentro de México y en el mundo. Utilice las siguiente liga como guía y usen el navegador para encontrar otras manifestaciones http://www.amnestyusa.org/en-espanol/ Elabore un diaporama y lo comparta al grupo mediante una subida avanzada al muro de su facebook Cierre: Presentación del trabajo dentro del grupo y comparta su opinión acerca del tema.	20 minutos 2 horas 1 hora	Materiales: Bibliográficos: Libro del alumno. http://www.amnestyusa.org/en-espanol/ Navegador Evaluación Cuantitativa: Conocimientos. Derechos Humanos Cualitativo: Que competencias. Expresa y defiende sus ideas acerca de los derechos humanos Valores. El respeto y comprensión Metacognición: Valore la sociedad donde vive y que lo tenga presente cuando sea un adulto que promueva el respeto y observancia de los derechos humanos

Versión estenográfica del discurso de la maestra Elba Esther Gordillo, presidenta del CEN SNTE, durante la Firma del Convenio por la Calidad Educativa

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PLANEACIÓN SECUENCIA DIDÁCTICA

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