CATALOGO FORMACIÓN CONTÍNUA 2011-2012

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CALENDARIO DE TELESECUNDARIAS 2011-2012

Calendario 2011-2012 oficial

FIRMA DE LA NEGOCIACIÓN SALARIAL SEP-SNTE

COMUNICACION SOCIAL

Comunicado de prensa 047

2011-mayo-03

1

CONCLUYE LA NEGOCIACION SALARIAL SEP- SNTE 2011

„h La Secretaria de Educacion Publica y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacion ratifican su compromiso permanente con la calidad de la Educacion. Ademas de los aspectos salariales y de prestaciones, se establecen acuerdos para la Capacitacion de los Docentes, el Mejoramiento de la Infraestructura y equipamiento tecnologico de los centros escolares.

„h Incremento de 4.75 por ciento directo al sueldo del Personal Docente de Educacion Basica, con vigencia a partir del 1¢X de enero pasado.

Al concluir la negociacion salarial 2011, la Secretaria de Educacion Publica (SEP) y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacion (SNTE), manifiestan que el proceso se distinguio por los acuerdos y acciones tendientes a fortalecer y profundizar un dialogo respetuoso, constructivo y con un objetivo comun: mejorar la calidad, equidad y pertinencia de la Educacion Publica como patrimonio social de los mexicanos.

La SEP y el SNTE coinciden en reconocer que el proceso educativo de calidad con equidad es el soporte del desarrollo humano para acrecentar las oportunidades de las y los mexicanos, que solo se lograra con la mas amplia participacion de las autoridades educativas de los distintos ordenes de gobierno, del personal docente del sector educativo, las madres, los padres y los tutores, los estudiantes y la sociedad civil.

Convencidos de que nuestro sistema educativo requiere entre muchos otros aspectos, a docentes mejor capacitados para hacer frente a los retos del siglo XXI, en el marco de la Negociacion Salarial 2011 se asignaron recursos adicionales al Sistema Nacional de Formacion Continua y Superacion Profesional de Maestros en Servicio, con el proposito de avanzar en una mejor actualizacion, capacitacion y desarrollo profesional de los maestros.

COMUNICACION SOCIAL

Comunicado de prensa 047

2011-mayo-03

2

Es de particular relevancia mejorar la infraestructura y el equipamiento de las escuelas para lograr los objetivos de calidad con equidad en el sistema educativo nacional; por ello por tercer ano consecutivo se acordo asignar recursos por mas de 3 mil millones de pesos en los Programas de Mejoramiento y Equipamiento de las escuelas de educacion basica, principalmente dirigidos a mejorar los laboratorios y talleres de las escuelas secundarias de todo el pais.

Con base en las demandas del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacion y Conforme a lo autorizado en el Presupuesto de Egresos de la Federacion 2011, el Gobierno Federal, a traves de la Secretaria de Educacion Publica, impulso las medidas necesarias para avanzar en el mejoramiento de las condiciones salariales, profesionales, asi como de prestaciones y seguridad para sus trabajadores, a traves de los siguientes acuerdos economicos:

„h Incremento real y sustancial en el salario de los trabajadores del 4.75% con vigencia a partir del 1 de enero pasado.

„h 1.3% para prestaciones, a partir del 1¢X de enero.

„h 7.5% para la Compensacion Provisional Compactable (CPC) y Fortalecimiento a la CPC (RZ), a partir del 1¢X de enero. La rezonificacion avanza para igualar en las zonas II y III el salario base y el numero de dias de aguinaldo y prima vacacional que se paga en cada entidad federativa del pais. Ningun trabajador de la zona II en ninguna entidad federativa ganara menos que lo que ganan los de zona III en estas remuneraciones basicas.

„h 200 millones de pesos para el Proyecto de Apoyo de Tecnologias Educativas y de la Informacion.

„h 400 millones de pesos para Carrera Magisterial, en proceso de reforma.

„h 524.3 millones de pesos, para fortalecer el proceso de formacion, actualizacion, capacitacion y superacion profesional.

„h Para creacion de plazas se acordaron 450 millones de pesos, que seran aplicados cumpliendo con lo establecido en la Alianza por la Calidad de la Educacion.

„h Mas de 3 mil millones de pesos para mejorar la infraestructura y el mantenimiento de las escuelas.

„h 100 millones de pesos para el mejoramiento de la infraestructura, equipamiento y conectividad de los centros de maestros.

„h 100 millones de pesos para el mejoramiento de los laboratorios y talleres de las escuelas secundarias, de manera concurrente con las entidades federativas.

„h Exencion del pago de inscripcion a hijos de trabajadores del Sector Educativo (Docentes y de Apoyo y Asistencia a la Educacion) en las escuelas de nivel medio superior y superior publicas, dependientes de la SEP Federal.

„h 100 millones de pesos para el Fideicomiso del Programa Especial de Financiamiento a la Vivienda para el Magisterio.

„h Incremento a los estimulos por permanencia en el servicio ¡§Ignacio Manuel Altamirano¡¨ y ¡§Rafael Ramirez¡¨, asi como el reconocimiento al merito academico ¡§Jose Vasconcelos¡¨.

COMUNICACION SOCIAL

Comunicado de prensa 047

2011-mayo-03

3

„h Incremento salarial del 3.9% para el Personal Docente, No Docente y de Apoyo y Asistencia a la Educacion Media Superior y Superior (Homologados).

„h Equiparacion de los salarios del personal que trabaja en los planteles federales de la SEP de educacion media superior y superior, a los niveles de la UNAM, en los terminos del convenio de homologacion.

„h Incremento en las prestaciones que se calculan con base en el sueldo tabular del personal Homologado.

„h Compensacion por Actuacion y Productividad (CAP) y Eficiencia en el Trabajo (ET) del 15 %.

„h Asignacion de 60 millones de pesos para el Sistema de Desarrollo Profesional de Carrera para el Personal de Apoyo y Asistencia a la Educacion y No Docente del Modelo de Educacion Media Superior y Superior.

„h Por primera vez se asignan recursos para un Programa de Tecnologias de la Informacion para el personal Docente de los Subsistemas de Educacion Media Superior y Superior por 100 Millones de pesos, que permitira otorgar la prestacion a los Docentes de este nivel.

„h Incremento del 4.2% al salario del Personal de Apoyo y Asistencia a la Educacion (PAAE) del Catalogo Institucional de Puestos (CIP), con vigencia a partir del 1¢X de enero; asi como la continuacion del proyecto de reclasificacion de puestos.

„h Por primera vez se asignan recursos para un Programa de Tecnologias de la Informacion para el PAAE del CIP, que por la funcion que realizan requieran de dicho apoyo, por 50 Millones de pesos.

„h Creacion de la ¡§Compensacion Garantizada¡¨ para los niveles del 21 al 27 del PAAE del CIP.

„h 50 millones de pesos para el Sistema de Desarrollo Profesional de Carrera para los Trabajadores de Apoyo y Asistencia a la Educacion del Catalogo Institucional de Puestos de la Secretaria de Educacion Publica Federal.

Es importante destacar que los recursos con los que se atienden las demandas del magisterio nacional seran administrados por el Gobierno Federal a traves de la propia Secretaria de Educacion Publica.

La SEP y el SNTE continuaran avanzando en los procesos que permitan elevar la calidad educativa que demanda nuestro pais, poniendo en el centro de nuestra accion la importancia de la educacion de los ninos y jovenes mexicanos.

ooOoo

VIDEO FIRMA DEL ACUERDO POR LA CALIDAD EN PUEBLA

CANALSEB DA CLIC AQUÍ

VIDEOS DE LA MEDIATECA TERCER GRADO

Estimados maestros esta página de youtube contiene la mayoria de los videos de la mediateca tercer grado. Creditos TELESECUNDARIAS 1 DA CLIC AQUÍ

ACUERDO NACIONAL PARA LA SALUD ALIMENTARIA

ARCHIVOS

CARTA DE JAVIER SICILIA

viernes 8 de abril de 2011

CARTA ABIERTA DEL POETA JAVIER SICILIA

El brutal asesinato de mi hijo Juan Francisco, de Julio César Romero Jaime, de Luis Antonio Romero Jaime y de Gabriel Anejo Escalera, se suma a los de tantos otros muchachos y muchachas que han sido igualmente asesinados a lo largo y ancho del país a causa no sólo de la guerra desatada por el gobierno de Calderón contra el crimen organizado, sino del pudrimiento del corazón que se ha apoderado de la mal llamada clase política y de la clase criminal, que ha roto sus códigos de honor.

No quiero, en esta carta, hablarles de las virtudes de mi hijo, que eran inmensas, ni de las de los otros muchachos que vi florecer a su lado, estudiando, jugando, amando, creciendo, para servir, como tantos otros muchachos, a este país que ustedes han desgarrado. Hablar de ello no serviría más que para conmover lo que ya de por sí conmueve el corazón de la ciudadanía hasta la indignación. No quiero tampoco hablar del dolor de mi familia y de la familia de cada uno de los muchachos destruidos. Para ese dolor no hay palabras –sólo la poesía puede acercarse un poco a él, y ustedes no saben de poesía–. Lo que hoy quiero decirles desde esas vidas mutiladas, desde ese dolor que carece de nombre porque es fruto de lo que no pertenece a la naturaleza –la muerte de un hijo es siempre antinatural y por ello carece de nombre: entonces no se es huérfano ni viudo, se es simple y dolorosamente nada–, desde esas vidas mutiladas, repito, desde ese sufrimiento, desde la indignación que esas muertes han provocado, es simplemente que estamos hasta la madre.

Estamos hasta la madre de ustedes, políticos –y cuando digo políticos no me refiero a ninguno en particular, sino a una buena parte de ustedes, incluyendo a quienes componen los partidos–, porque en sus luchas por el poder han desgarrado el tejido de la nación, porque en medio de esta guerra mal planteada, mal hecha, mal dirigida, de esta guerra que ha puesto al país en estado de emergencia, han sido incapaces –a causa de sus mezquindades, de sus pugnas, de su miserable grilla, de su lucha por el poder– de crear los consensos que la nación necesita para encontrar la unidad sin la cual este país no tendrá salida; estamos hasta la madre, porque la corrupción de las instituciones judiciales genera la complicidad con el crimen y la impunidad para cometerlo; porque, en medio de esa corrupción que muestra el fracaso del Estado, cada ciudadano de este país ha sido reducido a lo que el filósofo Giorgio Agamben llamó, con palabra griega, zoe: la vida no protegida, la vida de un animal, de un ser que puede ser violentado, secuestrado, vejado y asesinado impunemente; estamos hasta la madre porque sólo tienen imaginación para la violencia, para las armas, para el insulto y, con ello, un profundo desprecio por la educación, la cultura y las oportunidades de trabajo honrado y bueno, que es lo que hace a las buenas naciones; estamos hasta la madre porque esa corta imaginación está permitiendo que nuestros muchachos, nuestros hijos, no sólo sean asesinados sino, después, criminalizados, vueltos falsamente culpables para satisfacer el ánimo de esa imaginación; estamos hasta la madre porque otra parte de nuestros muchachos, a causa de la ausencia de un buen plan de gobierno, no tienen oportunidades para educarse, para encontrar un trabajo digno y, arrojados a las periferias, son posibles reclutas para el crimen organizado y la violencia; estamos hasta la madre porque a causa de todo ello la ciudadanía ha perdido confianza en sus gobernantes, en sus policías, en su Ejército, y tiene miedo y dolor; estamos hasta la madre porque lo único que les importa, además de un poder impotente que sólo sirve para administrar la desgracia, es el dinero, el fomento de la competencia, de su pinche “competitividad” y del consumo desmesurado, que son otros nombres de la violencia.

De ustedes, criminales, estamos hasta la madre, de su violencia, de su pérdida de honorabilidad, de su crueldad, de su sinsentido.

Antiguamente ustedes tenían códigos de honor. No eran tan crueles en sus ajustes de cuentas y no tocaban ni a los ciudadanos ni a sus familias. Ahora ya no distinguen. Su violencia ya no puede ser nombrada porque ni siquiera, como el dolor y el sufrimiento que provocan, tiene un nombre y un sentido. Han perdido incluso la dignidad para matar. Se han vuelto cobardes como los miserablesSonderkommandos nazis que asesinaban sin ningún sentido de lo humano a niños, muchachos, muchachas, mujeres, hombres y ancianos, es decir, inocentes. Estamos hasta la madre porque su violencia se ha vuelto infrahumana, no animal –los animales no hacen lo que ustedes hacen–, sino subhumana, demoniaca, imbécil. Estamos hasta la madre porque en su afán de poder y de enriquecimiento humillan a nuestros hijos y los destrozan y producen miedo y espanto.

Ustedes, “señores” políticos, y ustedes, “señores” criminales –lo entrecomillo porque ese epíteto se otorga sólo a la gente honorable–, están con sus omisiones, sus pleitos y sus actos envileciendo a la nación. La muerte de mi hijo Juan Francisco ha levantado la solidaridad y el grito de indignación –que mi familia y yo agradecemos desde el fondo de nuestros corazones– de la ciudadanía y de los medios. Esa indignación vuelve de nuevo a poner ante nuestros oídos esa acertadísima frase que Martí dirigió a los gobernantes: “Si no pueden, renuncien”. Al volverla a poner ante nuestros oídos –después de los miles de cadáveres anónimos y no anónimos que llevamos a nuestras espaldas, es decir, de tantos inocentes asesinados y envilecidos–, esa frase debe ir acompañada de grandes movilizaciones ciudadanas que los obliguen, en estos momentos de emergencia nacional, a unirse para crear una agenda que unifique a la nación y cree un estado de gobernabilidad real. Las redes ciudadanas de Morelos están convocando a una marcha nacional el miércoles 6 de abril que saldrá a las 5:00 PM del monumento de la Paloma de la Paz para llegar hasta el Palacio de Gobierno, exigiendo justicia y paz. Si los ciudadanos no nos unimos a ella y la reproducimos constantemente en todas las ciudades, en todos los municipios o delegaciones del país, si no somos capaces de eso para obligarlos a ustedes, “señores” políticos, a gobernar con justicia y dignidad, y a ustedes, “señores” criminales, a retornar a sus códigos de honor y a limitar su salvajismo, la espiral de violencia que han generado nos llevará a un camino de horror sin retorno. Si ustedes, “señores” políticos, no gobiernan bien y no toman en serio que vivimos un estado de emergencia nacional que requiere su unidad, y ustedes, “señores” criminales, no limitan sus acciones, terminarán por triunfar y tener el poder, pero gobernarán o reinarán sobre un montón de osarios y de seres amedrentados y destruidos en su alma. Un sueño que ninguno de nosotros les envidia.

No hay vida, escribía Albert Camus, sin persuasión y sin paz, y la historia del México de hoy sólo conoce la intimidación, el sufrimiento, la desconfianza y el temor de que un día otro hijo o hija de alguna otra familia sea envilecido y masacrado, sólo conoce que lo que ustedes nos piden es que la muerte, como ya está sucediendo hoy, se convierta en un asunto de estadística y de administración al que todos debemos acostumbrarnos.

Porque no queremos eso, el próximo miércoles saldremos a la calle; porque no queremos un muchacho más, un hijo nuestro, asesinado, las redes ciudadanas de Morelos están convocando a una unidad nacional ciudadana que debemos mantener viva para romper el miedo y el aislamiento que la incapacidad de ustedes, “señores” políticos, y la crueldad de ustedes, “señores” criminales, nos quieren meter en el cuerpo y en el alma.

Recuerdo, en este sentido, unos versos de Bertolt Brecht cuando el horror del nazismo, es decir, el horror de la instalación del crimen en la vida cotidiana de una nación, se anunciaba: “Un día vinieron por los negros y no dije nada; otro día vinieron por los judíos y no dije nada; un día llegaron por mí (o por un hijo mío) y no tuve nada que decir”. Hoy, después de tantos crímenes soportados, cuando el cuerpo destrozado de mi hijo y de sus amigos ha hecho movilizarse de nuevo a la ciudadanía y a los medios, debemos hablar con nuestros cuerpos, con nuestro caminar, con nuestro grito de indignación para que los versos de Brecht no se hagan una realidad en nuestro país.

Además opino que hay que devolverle la dignidad a esta nación.

REVISTA PROCESO / ABRIL 2011

Gracias: Escuela Normal Sor Juana Inés de la Cruz

PLANEACIÓN SECUENCIA DIDÁCTICA

PLANEACIÓN DIDÁCTICA (secuencia didáctica)

Escuela:VICENTE SUÁREZ ______________

Dirección: SAN JERÓNIMO TIANGUISMANALCO___________

Zona: _031_ Clave de Centro de Trabajo: _21ETV0640C__ Turno: MATUTINO____

Nombre del maestro:__GUSTAVO GONZÁLEZ ROJAS___________________

Asignatura: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I
Bloque: IV Principios y valores de la democracia		Periodo: 2 SEMANAS
Tema: 2. Principios, normas y procedimientos de la democracia como forma de vida		Subtema (s): 2.1 Experiencias y manifestaciones cotidianas de la democracia: respeto a diferentes formas de ser, trato solidario e igualitario, disposición al diálogo
Propósito del Bloque: · Reconocerán que los derechos humanos son criterios compartidos a los que aspira la humanidad, y como parte de ella, la sociedad mexicana, para fortalecer la dignidad humana. · Comprenderán que la convivencia democrática es una condición para el ejercicio y respeto de los derechos humanos. · Se identificarán con los principios y las normas que promueven la convivencia democrática como forma de vida. · Distinguirán las características generales del sistema político democrático: representatividad, soberanía popular, sistema de partidos.
Competencia: Aplica los derechos humanos en las relaciones con los demás para vivir armónicamente en la sociedad donde vive para contribuir a mejorar las condiciones de vida de su entorno
Aprendizajes Esperados: Conozca los derechos humanos, los haga suyos y los utilice como norma de vida
Aspectos a evaluar:	Especificar cada rasgo · Habilidades para la convivencia humana · Participación en las relaciones humanas · Conocimientos de los derechos humanos y sus repercuciones

Conceptos y Palabras Clave: derechos humanos, democracia, normas, convivencia. Sistema político, representatividad, soberanía popular, sistema de partidos

Antecedentes / Ideas Previas: Normas de conducta, conocerse a sí mismo, relaciones dentro del salón de clases

Sesión No. 1 Fecha: __5 de octubre 2011___ Hora: _9:40___

Estructura de la Secuencia
Momentos de organización de actividades	Recursos Didácticos	Evaluación
Actividades de Inicio: Conocimientos previos, ambientación del proceso educativo (Tiempo: ) 1 hora Actividades de Desarrollo: Conocimiento de los derechos humanos, mediación del proceso, proceso de investigación, relación con su vida diaria, mesa redonda para análisis de los derechos humanos en las relaciones políticas de la comunidad (Tiempo: ) 4 horas Actividades de Cierre: ¿Que sabía antes y qué conozco hoy?, ensayo sobre derechos humanos (Tiempo: ) 1 hora	Materiales impresos: Libro del maestro y del alumno Videos acerca de la esclavitud Videos acerca de las represiones y violación a los derechos humanos Videos acerca de la dignidad y los derechos humanos	Cuantitativa: Portafiolio de evidencias Cualitativa: Cambio de actitud por parte del alumno Metacognición: Aplicar los derechos humanos en su comportamiento

PLANEACIÓN DIDÁCTICA (QUE ELEMENTOS DEBE CONTENER)

Propósitos: Que los alumnos apliquen los derechos humanos en las relaciones con los demás
Aprendizajes esperados: Asumir compromisos con la práctica de valores universales y el respeto a los derechos humanos. Investigar acerca de las instituciones y leyes que garantizan los derechos humanos
Competencias a desarrollar: Asume compromisos derivados del conocimiento de los derechos humanos para una relación sana con la comunidad Conoce las leyes e instituciones que garantizan los derechos humanos para exigirlos y respetarlos en las relaciones con los miembros de su comunidad	Conceptual Conoce los derechos humanos, las leyes e instituciones que los garantizan	Procedimental: Investiga acerca de las leyes e instituciones que garantizan el respeto a los derechos humanos, conoce a dónde acudir en caso de que sean violados para exigir su respeto	Actitudinal: Conoce el derecho de los demás y los respeta y exige el respeto a su persona
Aspectos a evaluar: conocimientos de los derechos humanos, los aplica en sus relaciones personales	Especificar cada rasgo · Habilidades para relacionarce con los demás · Participación en foros de discusión acerca de los derechos humanos · Conocimientos de los derechos humanos, leyes e instituciones que los protegen.

Sesión	Actividades	Tiempo	Recursos
Número de sesión. Día Mes Año Tiempo	Inicio: Lluvia de ideas acerca del conocimiento de los derechos humanos, cómo se respetan o violan. Investigar con sus padres acerca de lo que conocen de derechos humanos y hagan una aportación en Facebook Desarrollo: Observar el video La dignidad humana y los derechos humanos: Mediateca escolar segundo grado o en Vela. Envíen un twitter donde comenten lo visto en el programa. Buscar en periódicos la violación de los derechos humanos dentro de México y en el mundo. Utilice las siguiente liga como guía y usen el navegador para encontrar otras manifestaciones http://www.amnestyusa.org/en-espanol/ Elabore un diaporama y lo comparta al grupo mediante una subida avanzada al muro de su facebook Cierre: Presentación del trabajo dentro del grupo y comparta su opinión acerca del tema.	20 minutos 2 horas 1 hora	Materiales: Bibliográficos: Libro del alumno. http://www.amnestyusa.org/en-espanol/ Navegador Evaluación Cuantitativa: Conocimientos. Derechos Humanos Cualitativo: Que competencias. Expresa y defiende sus ideas acerca de los derechos humanos Valores. El respeto y comprensión Metacognición: Valore la sociedad donde vive y que lo tenga presente cuando sea un adulto que promueva el respeto y observancia de los derechos humanos

Versión estenográfica del discurso de la maestra Elba Esther Gordillo, presidenta del CEN SNTE, durante la Firma del Convenio por la Calidad Educativa

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PLANEACIÓN SECUENCIA DIDÁCTICA

´FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA PARA VERLA DA CLIC AQUI

CUESTIONARIO WEB

1.- Qué es un entorno hipermediático?
Se dice que la Web es un entorno hipermediatico porque permite pasar de un texto o palabra a otro que este en el mismo documento. Tambien se le llama entorno hipermediatico porque permite ingresar imágenes y sonidos. Esto es posible gracias al formato html que permite crear enlaces a elementos como texto, imágenes, sonido y animaciones o pasar a otros sitios de la red.

2.- Describa brevemente los 3 tipos de Web educativas.
Web de difusion y organización.
Web de informacion educativa.
Web formativa.

3.- Enumere por lo menos 10 servicios (medios de comunicación y recursos de información)
Medios de Comunicación Recursos de informacion
boletines electronicas Base de datos
Correo electronico Bibliotecas digitales y virtuales
Chat Buscador
Mensajeria por audio Diccionarios
Foros de discusión Libros electronicos

4.- ¿Qué podemos encontrar en la Web?
Informacion disponible sobre cualquier materia podra ser enorme y actualizada, pero no se tendra ninguna garantia sobre su calidad y veracidad

5.- Mencione algunos ejemplos donde pueda incluir la internet en actividades de aprendizaje.
Experimentación con simuladores
Creación de comunidades virtuales
Trabajo colaborativo para profesores y alumnos

SABOR A MUJER

TRABAJO FINAL E-COMPETENCIAS "LA PERLA

SEGUNDO GRADO DE TELESECUNDARIA
BLOQUE 4: LA AVENTURA DE NARRAR LA REALIDAD
Secuencia 12: LA PERLA
OBJETIVO: Escribir una reseña de la película titulada "La Perla" escrita por John Steinbeck y realizada por el Cineasta Emilio "El Indio Fernández" en 1945

DESARROLLO.
DIA 1
1.- Observa el programa siguiente para conocer la obra y algunos elementos de análisis literario.DA CLIC AQUI.
Da a conocer tu cuenta TWITTER al maestro y Expresa tu comentario acerca de lo visto en el video anterior.Trata de contestar a la pregunta: ¿Qué situación social describe la historia de la perla?
NOTA: Si aun no tienes tu cuenta da clic aquí y registrate.

DIA 2
2.- Da clic en el libro

LA PERLA

Publish at Calaméo or browse others.

Lee el capitulo 1 y 2. identifica la trama, el tema, personajes principales y el ambiente en donde se desarrolla la historia. Utilizar el recurso "DVOLVER" para escribir tu respuesta animada.Una vez que termines lee el tutorial ANEXO para que puedas usar este recurso. Ya entendido lo que tienes que hacer DA CLIC EN ESTA LIGA
e inicia tu actividad.

DIA 3
3.- DA CLIC AQUÍ y una vez abierto el archivo escucha y lee el capítulo 3. Contesta el siguiente CRUCIGRAMA Donde podrás identificar las características psicológicas de los personajes. Copia el crucigrama y entrégalo a tu maestro

DIA 4
4.- Lee el capítulo 4. da clic en el libro que leiste que se encuentra en el día 2. Una vez terminado abre el siguiente archivo. Encontrarás una serie de sucesos en desorden. escribe en cada uno de ellos el número que ordene los hechos de principio a fin. DA CLIC AQUÍ Copia el archivo y entrégalo a tu maestro

DIA 5
5.- DA CLIC AQUI. Una vez abierto el archivo, lee ómo hacer una reseña y al final del artículo da clic en un ejemplo de reseña. Al terminar verás la película LA PERLA

5.- Observa el VIDEO que te orientará cómo elaborar una reseña. Al terminar, abre un archivo de WORD y en dos cuartillas como máximo elabora la reseña de la novela "LA PERLA". Envía tu archivo al correo de tu maestro. gustavogonzalezrojas@gmail.com

La visión compartida en el cuerpo docente y los maestros que están en formación es un requerimiento vital para que las TIC puedan implementarse en la formación docente, requiere participación de ambas partes, las autoridades educativas necesitan crear un ambiente para que el alumno docente pueda familiarizarse con la tecnología y conocer la manera de usarla en el proceso enseñanza aprendizaje. Si consideramos que un docente aprenda a utilizar las TIC y pueda aplicarlas en el aula, también es muy necesario que las politicas de apoyo y la acción de la comunidad en donde se encuentra la escuela pues de nada servirá que se diseñen sesiones de aprendizaje basados en la tecnología si en el aula no existen las herramientas necesarias para hacerlas realidad (Equipos, internet, proyectores, etc.). Independientemente de que se use o no las TIC, en estos tiempos la enseñanza está centada en el alumno, las teorías del aprendizaje como el constructivismo, el aprendizaje significativo, el aprendizaje instruccional de telesecundaria (Modelo Educativo para el Fortalecimiento de Telesecundarias) son una muestra de lo que sucede en las aulas hoy en día. Cuando se firmó el Acuerdo Nacional para la Modernización Educativa, las expectativas para que las TIC se implementaran en las Telesecundarias fue grande. A 4 años del gobierno de Felipe Calderón, esto parece imposible. La llamada telemática no llega a las escuelas. Las pocas escuelas que la han recibido han sido elegidas desde un escritorio, no hay trabajo de campo. Los maestros que pertenecen a estas escuelas no están capacitados para usarlas, los equipos no se instalan al 100%, su desempeño es deficiente. Los maestros optamos por seguir con una enseñanza tradicional. No es queja, solo es una reflexión. ¿Qué va a suceder con los nuevos maestros formados en el uso de las TIC para ejercer su docencia cuando lleguen a una escuela que tiene solo un pizarrón, butacas y si hay suerte una televisión con señal?. La comunidad escolar, las autoridades y los involucrados en la educación deberíamos conocer las condiciones esenciales para la implantación de las TIC en la educación. Cada quien debemos de vigilar para que esto sea una realidad. No hay que poner a la tecnología por encima del ser humano, las TIC no dejan de ser una herramienta más que ayudan al alumno a apropiarse y construir su conocimiento y al docente a mediar para que esto sea posible.

TABLA 3.3 La creación de nuevos entornos de aprendizaje

La teoría constructivista y la instruccional se relacionan cuando hablamos del trabajo en telesecundaria. El presente cuadro es reflejo de la nueva manera de abordar el proceso enseñanza aprendizaje en donde el aprendizaje ocupa el lugar principal. Los nativos digitales necesitan aprender utilizando las TIC porque ellos nacienron en este tiempo. Los docentes que tenemos 30 o más años de servicio aprendimos en un entorno de aprendizaje tradicional. Esto no quiere decir que no servía y como muestra está la participación de nosotros en este diplomado. El docente tiene que aprender la tecnología de la información y la comunicación, necesita alfabetizarse digitalmente y adecuar su desempeño docente a las nuevas maneras de abordar el conocimiento. Esto es: Aprendizaje centrado en el alumno, uso de las TIC, mediar para que el alumno construya su conocimiento, Utilizar el trabajo en equipo, el pensamiento activo tal y como lo manifiesta la tabla 3.3 en la columna de los nuevos entornos de aprendizaje.

Tabla 3.3 Tomada de National Educational Technology Standars por Teachers: Preparing Teachers for use Technology in Education

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EDUCACIÓN, JUVENTUD Y DESARROLLO. UNESCO

PRIMER TRABAJO CON CALAMEO PARA LEERLO COMO UN LIBRO VIRTUAL