Preguntas al alumno de secundaria

Si fueras la persona que decide qué debes aprender ¿Qué implantarías en tu escuela?
De las asignaturas de la currícula ¿Cuál sería el orden de prioridad para que éstas sean atendidas de acuerdo a tus intereses y necesidades?
Qué recomendación harías a tu maestro para hacer más ameno el trabajo escolar diario?
¿Qué cosas consideras importante que una escuela debe tener en cuenta para que tú estes interesado en aprender?
Pregunta a tus padres ¿Que esperan de tí al término de tu educación secundaria?
¿Conocer la propuesta curricular que ofrece el sistema educativo nacional?

Mi opinión sobre mis alumnos

Hola compañeros, Doctora.
Soy un docente de telesecundaria y al hacer una reflexión acerca de mis estudiantes y extrapolando los comentarios que hace los alumnos al vertir sus ideas y relacionandolos con la participación de la maestra Claudia Susana Luna, creo que no conozco a mis alumnos. A mí me llamó la atención la intervención del joven que al final del video dice que son 3 pilares que debemos atender en su formación: La educación física, la cultura y el conocimiento; y lo más importante es que da un por qué son pilares. Al escucharlos me doy cuenta de que saben lo que quieren y esto difiere mucho de lo que yo creo de ellos, siempre me he basado en la pura definición de la palabra adolescente al creer que adolescen de todo y que esto les impide pensar y mucho menos ejercer un juicio de valor así como saber qué quieren. En el prefacio me llamó mucho la atención de lo que es el ser humano y cómo aborda su educación dentro de la escuela, qué agentes intervienen y que dirigen su comportamiento y los intereses y gustos que van a influir en él al momento de querer aprender. Todavía no termino de leer el capítulo 2; pero se que al final de éste todavía tendré más dudas; pero a la vez obtendré líneas para poder comprender, conocer y tutorear a mis alumnos.  

LEY DEL ISSSTEP

LEY ISSSTEP

Calendario 2012-2013

JOSÉ ÁNGEL CÓRDOVA VILLALOBOS, Secretario de Educación Pública con fundamento en los artículos 38 de la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal; 12, fracciones II y XIV, 51, primer párrafo y 53, primer párrafo de la Ley General de Educación; 5, fracción XIX del Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública, y




C O N S I D E R A N D O



Que es atribución de la Secretaría de Educación Pública el organizar, vigilar y desarrollar en las escuelas oficiales y particulares la enseñanza preescolar, primaria, secundaria y normal;

Que de manera exclusiva, le corresponde a la referida Dependencia el establecer el calendario escolar aplicable en toda la República para cada ciclo lectivo de la educación preescolar, primaria, secundaria, normal y demás para la formación de maestros de educación básica, necesario para cubrir los planes y programas de estudio aplicables, el cual deberá contener doscientos días de clase para los educandos y se publicará en el Diario Oficial de la Federación;

Que asimismo la Autoridad Educativa Federal cuenta con las atribuciones exclusivas necesarias para garantizar el carácter nacional de la educación antes referida, y

Que en razón de lo anterior he tenido a bien expedir el siguiente:

ACUERDO NÚMERO POR EL QUE SE ESTABLECE EL CALENDARIO ESCOLAR PARA EL CICLO LECTIVO 2012-2013, APLICABLE EN TODA LA REPÚBLICA PARA LA EDUCACIÓN PREESCOLAR, PRIMARIA, SECUNDARIA, NORMAL Y DEMÁS PARA LA FORMACIÓN DE MAESTROS DE EDUCACIÓN BÁSICA

ARTICULO PRIMERO.- Se establece el calendario escolar para el ciclo lectivo 2012-2013, aplicable en toda la República para las escuelas de educación preescolar, primaria, secundaria, normal y demás para la formación de maestros de educación básica, oficiales y particulares incorporadas al Sistema Educativo Nacional, que a continuación se indica:





ARTICULO SEGUNDO.- Para la aplicación del calendario escolar a que se refiere el presente Acuerdo, se deberá tener en cuenta que el inicio de cursos para los niveles educativos mencionados en el artículo primero será el lunes 20 de agosto de 2012.

T R A N S I T O R I O S

PRIMERO.- El presente Acuerdo entrará en vigor el día de su publicación en el Diario Oficial de la Federación.

SEGUNDO.- La Secretaría de Educación Pública proporcionará la orientación e información adicional pertinente para la aplicación del Calendario Escolar a que se refiere el presente Acuerdo.

México, D.F., a

MODULO 5 PEDAGOGÍA Y TECNOLOGÍA DIGITAL

PODCAST MÓDULO 5 PEDAGOGÍA Y CULTURA DIGITAL

 MÓDULO 5 PEDAGOGÍA Y CULTURA DIGITAL

DIPLOMADO HABILIDADES TÉCNICO PEDAGÓGICAS Y HABILIDADES DIGITALES PARA DOCENTES

TUTORA: DRA. YADIRA NAVARRO RANGEL

ALUMNO: GUSTAVO GONZÁLEZ ROJAS

Hola. Bienvenidos a mi blog. Este ya lo había construido hace tiempo. Quise compartirlo con mi tutora, la doctora Yadira Navarro Rangel a la que le agradezco su capacidad para conducir éste diplomado; pero también agradezco a su lado humano que hace que nos apoye en cada una de las tareas y sea comprensiva en nuestros atrasos; pero motivadora para que nos pongamos al corriente.

Este podcast hablar acerca del módulo 5 que trató el tema “Pedagogía y cultura digital”.

Comienzo por hablar acerca de la educación  centrada en la persona nacida en los años cuarentas y propuesta por Rogers que sostiene que las personas necesitan iluminarse para la autocomprensión. Además  habla acerca de la importancia del aprendizaje significativo propuesto por Vigotsky que pone énfasis que todo ser humano tiene facultades para conocer lo que una cultura le ofrece. También sostiene que ningún ser humano tiene acceso a lo que conoce sin una mediación. La cultura es el espacio primordial del ser humano.

Las investigaciones sobre el genoma humano hacen saber que genéticamente traemos rasgos abstractos como incitación al orden, orientación sexual, propensión a la fatiga, facilidad artística pero la educación tiene extraordinarias potencialidades para superar los determinismos de fuentes genéticas para encaminar al hombre hacia una humanización permanente.

Las siguientes teorías pedagógicas permiten ver hacia el aprendizaje de este tiempo en que parece que todo está en crisis y que todo lo que se consideraba inamovible está siendo cuestionado y muchas veces refutado. Teorías que se consideraban obsoletas vuelven a la carga con renovados bríos como la que dice que venimos del espacio, que somos hijos del polvo estelar, que venimos a colonizar éste planeta

1. El estructuralismo pretende considerar los aprendizajes como una totalidad, en esta visión los aprendizajes buscan generar equilibrios internos dinámicos, descartan lo que no entra en el sistema. Este equilibrio se obtiene a través de los ritos, los lenguajes, el patrimonio cultural.

2. La pedagogía postestructuralista rechaza la idea de un solo sistema de aprendizaje y dice que cada persona es diferente por lo que cada aprendizaje es distinto

3. La pedagogía de la incertidumbre alternativa genera herramientas para que cada estudiante pueda construir su propio aprendizaje, se sustenta en la satisfacción por aprender.

 La pedagogía digital es la que permite resolver los problemas pedagógicos. Las herramientas digitales ha dado la posibilidad de que cada persona se apropie del conocimiento. Los aprendizajes se dan en grupos pequeños que permitan hacer debates y mesas de trabajo. También existe el aprendizaje individual de acuerdo a la característica de cada alumno.

El ser humano es incierto, su naturaleza está inscrita en el quehacer humano, para que no podamos identificar como tales es necesaria la presencia de otro que nos diga, nos identifique y nos confirme nuestra existencia. Este hecho influye en la pedagogía de la incertidumbre que influye y se influye de todos los actores y factores educativos en una visión holística en donde todos somos uno y el uno está integrado por todas las partes. La educación es el acto de humanizar y por lo tanto solo el ser humano es capaz de entenderla y de promoverla.

 La función primordial del docente es ser mediador. entre el alumno y el conocimiento, un facilitador, un monitor, un gestor de actividades y promotor del uso de herramientas que permitan al alumno construir los andamios necesarios que le permitan apropiarse del conocimiento, que le permitan construir un aprendizaje significativo.

PEDAGOGÍA DEL CAOS

La pedagogía del caos es una propuesta que rompe una organización lineal para proponer y probar otros órdenes conceptuales afectivos y vivenciales.

Las posturas acerca del caos manifiesta que éste antecede al orden, que dentro de los sistemas caóticos existe un orden oculto. Atender a la pedagogía del caos es salirse de la pedagogía convencional, tradicional, lineal para poder liberarse y ver más allá de lo que nos puede mostrar una línea dibujada en el horizonte para poder interpretar, conocer y buscar otras soluciones.

La interdisciplinaridad se encuentra entre las disciplinas, a través de ellas y mas allá de toda existente. Se intenta conocer el mundo actual, unifica en conocimiento que se encuentra en otras disciplinas para dejar de lado la hiperespecialización que encierra al ser humano en un mundo cerrado. La trasdiciplinaridad se apoyó y enlaza diferentes campos del conocimiento.

NATIVOS DIGITALES, MIGRANTES DIGITALES Y TURISTAS DIGITALES

Los nativos digitales son aquellos que ya nacieron con la existencia de la tecnolobía digital, para ellos todos los aparatos eléctricos, los gadgets y los programas de computación, sofware y hardware son parte de su vida diaria, ellos saben cómo utilizarlos y no tienen temor de utilizarla, al contario hacen más facil su trabajo y disfrutan de los beneficios que ésta ofrece.

Los migrantes digitales somos los que nacimos antes de los años setentas, nos llamamos migrantes porque salimos de la tecnología analógica y nos estamos acercando a la tecnología digital; para esto debemos de alfabetizarnos y desarrollar habilidades digitales: Saber buscar, saber leer y saber guardar. Los migrantes digitales estamos usando gadgets que facilitan nuestro trabajo o que son necesarios para la vida diaria como un lector de barras o un cajero automático, comprar un boleto por internet, etc.

Los turistas digitales son aquellos que disfrutan de la tecnología; pero no les interesa saber su funcionamiento, solo lo usan o se sirven de estos

VIDEO DE CUETZALAN

ACUERDO DE FORMACIÓN CONTÍNUA

Este documento es de suma importancia para todos los maestros que están en el programa de Carrera Magisterial DA CLIC AQUÍ

BIENVENIDA

A todos mis alumnos hablantines del segundo B de la Escuela Vicente Suárez les deseo un feliz año 2012. Esperando que tanto ustedes como un servidor hagamos el mejor esfuerzo para que todos ustedes salgan de nuestra escuela como unos buenos ciudadanos. Su maestro que los estima Profr. Gustavo

CARTILLAS DE EDUCACIÓN BÁSICA

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CATALOGO FORMACIÓN CONTÍNUA 2011-2012

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CALENDARIO DE TELESECUNDARIAS 2011-2012

Calendario 2011-2012 oficial

FIRMA DE LA NEGOCIACIÓN SALARIAL SEP-SNTE

COMUNICACION SOCIAL

Comunicado de prensa 047

2011-mayo-03

1

CONCLUYE LA NEGOCIACION SALARIAL SEP- SNTE 2011

„h La Secretaria de Educacion Publica y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacion ratifican su compromiso permanente con la calidad de la Educacion. Ademas de los aspectos salariales y de prestaciones, se establecen acuerdos para la Capacitacion de los Docentes, el Mejoramiento de la Infraestructura y equipamiento tecnologico de los centros escolares.

„h Incremento de 4.75 por ciento directo al sueldo del Personal Docente de Educacion Basica, con vigencia a partir del 1¢X de enero pasado.

Al concluir la negociacion salarial 2011, la Secretaria de Educacion Publica (SEP) y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacion (SNTE), manifiestan que el proceso se distinguio por los acuerdos y acciones tendientes a fortalecer y profundizar un dialogo respetuoso, constructivo y con un objetivo comun: mejorar la calidad, equidad y pertinencia de la Educacion Publica como patrimonio social de los mexicanos.

La SEP y el SNTE coinciden en reconocer que el proceso educativo de calidad con equidad es el soporte del desarrollo humano para acrecentar las oportunidades de las y los mexicanos, que solo se lograra con la mas amplia participacion de las autoridades educativas de los distintos ordenes de gobierno, del personal docente del sector educativo, las madres, los padres y los tutores, los estudiantes y la sociedad civil.

Convencidos de que nuestro sistema educativo requiere entre muchos otros aspectos, a docentes mejor capacitados para hacer frente a los retos del siglo XXI, en el marco de la Negociacion Salarial 2011 se asignaron recursos adicionales al Sistema Nacional de Formacion Continua y Superacion Profesional de Maestros en Servicio, con el proposito de avanzar en una mejor actualizacion, capacitacion y desarrollo profesional de los maestros.

COMUNICACION SOCIAL

Comunicado de prensa 047

2011-mayo-03

2

Es de particular relevancia mejorar la infraestructura y el equipamiento de las escuelas para lograr los objetivos de calidad con equidad en el sistema educativo nacional; por ello por tercer ano consecutivo se acordo asignar recursos por mas de 3 mil millones de pesos en los Programas de Mejoramiento y Equipamiento de las escuelas de educacion basica, principalmente dirigidos a mejorar los laboratorios y talleres de las escuelas secundarias de todo el pais.

Con base en las demandas del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacion y Conforme a lo autorizado en el Presupuesto de Egresos de la Federacion 2011, el Gobierno Federal, a traves de la Secretaria de Educacion Publica, impulso las medidas necesarias para avanzar en el mejoramiento de las condiciones salariales, profesionales, asi como de prestaciones y seguridad para sus trabajadores, a traves de los siguientes acuerdos economicos:

„h Incremento real y sustancial en el salario de los trabajadores del 4.75% con vigencia a partir del 1 de enero pasado.

„h 1.3% para prestaciones, a partir del 1¢X de enero.

„h 7.5% para la Compensacion Provisional Compactable (CPC) y Fortalecimiento a la CPC (RZ), a partir del 1¢X de enero. La rezonificacion avanza para igualar en las zonas II y III el salario base y el numero de dias de aguinaldo y prima vacacional que se paga en cada entidad federativa del pais. Ningun trabajador de la zona II en ninguna entidad federativa ganara menos que lo que ganan los de zona III en estas remuneraciones basicas.

„h 200 millones de pesos para el Proyecto de Apoyo de Tecnologias Educativas y de la Informacion.

„h 400 millones de pesos para Carrera Magisterial, en proceso de reforma.

„h 524.3 millones de pesos, para fortalecer el proceso de formacion, actualizacion, capacitacion y superacion profesional.

„h Para creacion de plazas se acordaron 450 millones de pesos, que seran aplicados cumpliendo con lo establecido en la Alianza por la Calidad de la Educacion.

„h Mas de 3 mil millones de pesos para mejorar la infraestructura y el mantenimiento de las escuelas.

„h 100 millones de pesos para el mejoramiento de la infraestructura, equipamiento y conectividad de los centros de maestros.

„h 100 millones de pesos para el mejoramiento de los laboratorios y talleres de las escuelas secundarias, de manera concurrente con las entidades federativas.

„h Exencion del pago de inscripcion a hijos de trabajadores del Sector Educativo (Docentes y de Apoyo y Asistencia a la Educacion) en las escuelas de nivel medio superior y superior publicas, dependientes de la SEP Federal.

„h 100 millones de pesos para el Fideicomiso del Programa Especial de Financiamiento a la Vivienda para el Magisterio.

„h Incremento a los estimulos por permanencia en el servicio ¡§Ignacio Manuel Altamirano¡¨ y ¡§Rafael Ramirez¡¨, asi como el reconocimiento al merito academico ¡§Jose Vasconcelos¡¨.

COMUNICACION SOCIAL

Comunicado de prensa 047

2011-mayo-03

3

„h Incremento salarial del 3.9% para el Personal Docente, No Docente y de Apoyo y Asistencia a la Educacion Media Superior y Superior (Homologados).

„h Equiparacion de los salarios del personal que trabaja en los planteles federales de la SEP de educacion media superior y superior, a los niveles de la UNAM, en los terminos del convenio de homologacion.

„h Incremento en las prestaciones que se calculan con base en el sueldo tabular del personal Homologado.

„h Compensacion por Actuacion y Productividad (CAP) y Eficiencia en el Trabajo (ET) del 15 %.

„h Asignacion de 60 millones de pesos para el Sistema de Desarrollo Profesional de Carrera para el Personal de Apoyo y Asistencia a la Educacion y No Docente del Modelo de Educacion Media Superior y Superior.

„h Por primera vez se asignan recursos para un Programa de Tecnologias de la Informacion para el personal Docente de los Subsistemas de Educacion Media Superior y Superior por 100 Millones de pesos, que permitira otorgar la prestacion a los Docentes de este nivel.

„h Incremento del 4.2% al salario del Personal de Apoyo y Asistencia a la Educacion (PAAE) del Catalogo Institucional de Puestos (CIP), con vigencia a partir del 1¢X de enero; asi como la continuacion del proyecto de reclasificacion de puestos.

„h Por primera vez se asignan recursos para un Programa de Tecnologias de la Informacion para el PAAE del CIP, que por la funcion que realizan requieran de dicho apoyo, por 50 Millones de pesos.

„h Creacion de la ¡§Compensacion Garantizada¡¨ para los niveles del 21 al 27 del PAAE del CIP.

„h 50 millones de pesos para el Sistema de Desarrollo Profesional de Carrera para los Trabajadores de Apoyo y Asistencia a la Educacion del Catalogo Institucional de Puestos de la Secretaria de Educacion Publica Federal.

Es importante destacar que los recursos con los que se atienden las demandas del magisterio nacional seran administrados por el Gobierno Federal a traves de la propia Secretaria de Educacion Publica.

La SEP y el SNTE continuaran avanzando en los procesos que permitan elevar la calidad educativa que demanda nuestro pais, poniendo en el centro de nuestra accion la importancia de la educacion de los ninos y jovenes mexicanos.

ooOoo