TRABAJO FINAL E-COMPETENCIAS "LA PERLA

SEGUNDO GRADO DE TELESECUNDARIA
BLOQUE 4: LA AVENTURA DE NARRAR LA REALIDAD
Secuencia 12: LA PERLA
OBJETIVO: Escribir una reseña de la película titulada "La Perla" escrita por John Steinbeck y realizada por el Cineasta Emilio "El Indio Fernández" en 1945

DESARROLLO.
DIA 1
1.- Observa el programa siguiente para conocer la obra y algunos elementos de análisis literario.DA CLIC AQUI.
Da a conocer tu cuenta TWITTER al maestro y Expresa tu comentario acerca de lo visto en el video anterior.Trata de contestar a la pregunta: ¿Qué situación social describe la historia de la perla?
NOTA: Si aun no tienes tu cuenta da clic aquí y registrate.

DIA 2
2.- Da clic en el libro

LA PERLA

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Lee el capitulo 1 y 2. identifica la trama, el tema, personajes principales y el ambiente en donde se desarrolla la historia. Utilizar el recurso "DVOLVER" para escribir tu respuesta animada.Una vez que termines lee el tutorial ANEXO para que puedas usar este recurso. Ya entendido lo que tienes que hacer DA CLIC EN ESTA LIGA
e inicia tu actividad.

DIA 3
3.- DA CLIC AQUÍ y una vez abierto el archivo escucha y lee el capítulo 3. Contesta el siguiente CRUCIGRAMA Donde podrás identificar las características psicológicas de los personajes. Copia el crucigrama y entrégalo a tu maestro

DIA 4
4.- Lee el capítulo 4. da clic en el libro que leiste que se encuentra en el día 2. Una vez terminado abre el siguiente archivo. Encontrarás una serie de sucesos en desorden. escribe en cada uno de ellos el número que ordene los hechos de principio a fin. DA CLIC AQUÍ Copia el archivo y entrégalo a tu maestro

DIA 5
5.- DA CLIC AQUI. Una vez abierto el archivo, lee ómo hacer una reseña y al final del artículo da clic en un ejemplo de reseña. Al terminar verás la película LA PERLA

5.- Observa el VIDEO que te orientará cómo elaborar una reseña. Al terminar, abre un archivo de WORD y en dos cuartillas como máximo elabora la reseña de la novela "LA PERLA". Envía tu archivo al correo de tu maestro. gustavogonzalezrojas@gmail.com

La visión compartida en el cuerpo docente y los maestros que están en formación es un requerimiento vital para que las TIC puedan implementarse en la formación docente, requiere participación de ambas partes, las autoridades educativas necesitan crear un ambiente para que el alumno docente pueda familiarizarse con la tecnología y conocer la manera de usarla en el proceso enseñanza aprendizaje. Si consideramos que un docente aprenda a utilizar las TIC y pueda aplicarlas en el aula, también es muy necesario que las politicas de apoyo y la acción de la comunidad en donde se encuentra la escuela pues de nada servirá que se diseñen sesiones de aprendizaje basados en la tecnología si en el aula no existen las herramientas necesarias para hacerlas realidad (Equipos, internet, proyectores, etc.). Independientemente de que se use o no las TIC, en estos tiempos la enseñanza está centada en el alumno, las teorías del aprendizaje como el constructivismo, el aprendizaje significativo, el aprendizaje instruccional de telesecundaria (Modelo Educativo para el Fortalecimiento de Telesecundarias) son una muestra de lo que sucede en las aulas hoy en día. Cuando se firmó el Acuerdo Nacional para la Modernización Educativa, las expectativas para que las TIC se implementaran en las Telesecundarias fue grande. A 4 años del gobierno de Felipe Calderón, esto parece imposible. La llamada telemática no llega a las escuelas. Las pocas escuelas que la han recibido han sido elegidas desde un escritorio, no hay trabajo de campo. Los maestros que pertenecen a estas escuelas no están capacitados para usarlas, los equipos no se instalan al 100%, su desempeño es deficiente. Los maestros optamos por seguir con una enseñanza tradicional. No es queja, solo es una reflexión. ¿Qué va a suceder con los nuevos maestros formados en el uso de las TIC para ejercer su docencia cuando lleguen a una escuela que tiene solo un pizarrón, butacas y si hay suerte una televisión con señal?. La comunidad escolar, las autoridades y los involucrados en la educación deberíamos conocer las condiciones esenciales para la implantación de las TIC en la educación. Cada quien debemos de vigilar para que esto sea una realidad. No hay que poner a la tecnología por encima del ser humano, las TIC no dejan de ser una herramienta más que ayudan al alumno a apropiarse y construir su conocimiento y al docente a mediar para que esto sea posible.

TABLA 3.3 La creación de nuevos entornos de aprendizaje

La teoría constructivista y la instruccional se relacionan cuando hablamos del trabajo en telesecundaria. El presente cuadro es reflejo de la nueva manera de abordar el proceso enseñanza aprendizaje en donde el aprendizaje ocupa el lugar principal. Los nativos digitales necesitan aprender utilizando las TIC porque ellos nacienron en este tiempo. Los docentes que tenemos 30 o más años de servicio aprendimos en un entorno de aprendizaje tradicional. Esto no quiere decir que no servía y como muestra está la participación de nosotros en este diplomado. El docente tiene que aprender la tecnología de la información y la comunicación, necesita alfabetizarse digitalmente y adecuar su desempeño docente a las nuevas maneras de abordar el conocimiento. Esto es: Aprendizaje centrado en el alumno, uso de las TIC, mediar para que el alumno construya su conocimiento, Utilizar el trabajo en equipo, el pensamiento activo tal y como lo manifiesta la tabla 3.3 en la columna de los nuevos entornos de aprendizaje.

Tabla 3.3 Tomada de National Educational Technology Standars por Teachers: Preparing Teachers for use Technology in Education

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REVISTA CONDORITO

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EDUCACIÓN, JUVENTUD Y DESARROLLO. UNESCO

PRIMER TRABAJO CON CALAMEO PARA LEERLO COMO UN LIBRO VIRTUAL

HISTORIA DE LOS GOBERNANTES DE MÉXICO

ESTA PÁGINA ESTÁ MUY INTERESANTE COMO UN APOYO DIDÁCTICO PARA HISTORIA
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SESION 1

TEMA: Enseñanza y Aprendizaje en Línea ¿Una nueva cara de la educación a Distancia?

Instrucciones: Consulta el texto que leiste anteriormente y describe brevemente cada una de las partes que a continuación se presentan.

HISTORIA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA.

ESTRATEGIAS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

NUEVAS COMPETENCIAS A DESARROLLAR PARA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA

LA EDUCACIÓN A DISTANCIA EN MÉXICO

ENTREVISTA A GUADALUPE HERNÁNDEZ LUVIANO

CUESTIONARIO
1.- ¿Cómo educaban los griegos a los niños?
2.- ¿Cómo se formaban a los niños en la edad media?
3.- ¿Quién es el autor de la didáctica magna y cuál es el fin de éste método?
SEGÚN GUADALUPE HERNÁNDEZ LUVIANO
DESCRIBE:
LA DIDÁCTICA TRADICIONAL
LA DIDÁCTICA ADAPTABLE
LA DIDÁCTICA ESPECIALIZADA
LA DIDÁCTICA DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
LA DIDÁCTICA CRÍTICA
LA DIDÁCTICA CONSTRUCTIVISTA
POR ÚLTIMO CONTRASTA LA DIDÁCTICA TRADICIONAL CON LA CONSTRUCTIVISTA.

WIKI EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA

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Presentación Portal Formando Formadores

UN MUNDO IDEAL (Carrusel)

Ensayo colaboración al Blog Educación ambiental

http://www.scribd.com/doc/35607260/Ens-a-Yo

TRABAJO SEMANA 10

Este es un power point que orienta la manera de llevar las actividades para alcanzar el objetivo de conocer cómo funciona la máquina de vapor. Está diseñado para los alumnos de segundo grado de educación secundaria. Por sus orientaciones gracias.
Para poder acceder hay que dar clic en las palabras "máquina de vapor", se abrirá la página de mediafire, hay que dar clic en clic here to start dowload para bajar el archivo, se pude abrir directamente o se puede guardar para luego abrirlo.